◎劉曼肅
我向來認為寫作這件事出自本能就可以了，不就是每個人多練習寫幾篇就好了嗎？我一向堅決的認為，作文不用補習！但後來我卻成了一個作文才藝班的老師。
曾有一段時間，升學考試取消了作文，「火星文」就出現了，下一代的文字表達能力普遍下降到慘不忍睹的地步，於是升學考試恢復了作文項目。這下子，家長開始緊張孩子的作文程度了。
當作文有聲書、套裝教具以驚人的速度出版，作文名師、文學家紛紛出書說明寫作方法、到處演講的時候，補習班也商機無限了。有一天鄰居來敲我的門，告訴我，她經營的安親班要求學作文的學生有好多，卻缺作文老師，力邀我去教作文，算是幫她的忙。
我心底的聲音說，要孩子寫作文不如讓孩子去公園跑一跑、騎騎腳踏車，幹嘛讓他們非來寫作文不可？但是太多孩子面臨學習的困境，學校教育很重視作文，孩子就是寫不出來，甚至抗拒寫作。許多孩子不知道該怎麼想，在捕捉想法落實成文字的過程中，迷失了，一籌莫展。有的孩子不敢去想，持續被「寫不出來」的壓力折磨著。而家長只會要孩子多背成語。
我的使命感出現了。或許，我能為那些伏案到半夜仍寫不出幾個字來、哭哭啼啼的孩子做些什麼？或許，我能為那些到了最後關頭，不得不幫孩子寫作文，好讓孩子能上床睡覺的父母做些什麼？
我想讓孩子愛上寫作，有勇氣在腦中冒險，從空白一片，到靈感湧進來，享受無中生有的快樂。我知道寫作好玩，當然，寫作不是為了考試拿高分，雖然，其實拿高分一點也不難。
我成了作文老師，享受孩子圍繞在身邊的樂趣，我喜歡看他們發亮的眼神，我喜歡孩子七嘴八舌，被我口沫橫飛逗得開心起來。我深知透過寫作，可以和孩子深刻的互動，我喜歡孩子天馬行空的能力，他們的創造力比大人豐富、障礙比大人少。
我的課程經營法則，第一步就是營造讓孩子放心、信任的寫作環境。因為彼此信任，孩子們樂於和我合作。
每一次開始上課，我總能看見孩子們期待的眼神摻雜著好奇，他們在等我玩精心設計的遊戲……讓我們開始吧！
