【Dalul台南報導】台南中會教育部3月27日下午於東門巴克禮紀念教會舉辦「主日學師資訓練活動——四頁故事編劇」,邀請東門巴克禮紀念教會牧師劉炳熹分享,課程利用電影常用的結構,講述在教會主日學分享信息的方式及其中的核心價值。
劉炳熹一開始即點明,主日學老師的信息分享、故事講述跟牧師的講道並無差別,甚至更為重要及困難,因為要顧及課堂秩序,同時要擔心故事是否把上帝的信息正確傳達給孩子。他提到,主日學老師可能常預設立場,直覺認為孩子對聖經的信息沒興趣,甚至老師自身也覺得聖經無聊,碰到這樣的問題,老師必須從聖經中找尋答案。
劉炳熹說到,主日學就是孩子的教會,其中的信息分享必須跟主日禮拜的講道標準一樣,但大部分人認為主日學老師的準備止於有分享就好、小孩子不會懂太多,為要吸引孩子的眼光,必須用更多樣化的方式如圖片、遊戲。如此一來,反而讓孩子最需要的故事、信息內容失真,重要的是帶領孩子進入聖經裡頭的想像,引導孩子能看到更多。
劉炳熹叮囑,講道者不是擁有答案,而是跟會眾一起尋找答案,而主日學老師的身分及職責亦然,並不是擁有解答,而是一起與孩子學習認識上帝,讓講道成為一趟旅程,帶領彼此更加了解信息,孩子能透過信息分享認識聖經,老師也能透過孩子的回應理解信息的不同面向。老師也要思考,自己的動力為何?準備的信息要具備整體性,包含詩歌、遊戲、教材,都要回應信息,也要有想像力,試著從信息找出不同的體驗及傳講方式。
劉炳熹表示,在六年的主日學課程裡,作為老師必須思考孩子能獲得什麼,是否能藉著課程預備好為主服事?經由這樣反思設計課程,更應該知道每次的信息分享重點不是怎麼說,而是說什麼。
劉炳熹以四頁故事編劇教導眾人怎麼準備。第一頁是思考聖經中的困境,了解經文中的人事物碰到實質、精神上的困境;第二頁是在世界的困境,連結聖經中的困境與自身碰到的困境,把信息導引到真實經驗;第三頁是上帝在聖經中的行動,從上帝的行動了解祂的旨意及想法;第四頁是上帝在世界中的行動,最後再連結上帝怎麼在世界中處理經文中的困境。他提到,可以先從第三頁來發想,用簡單的一句話,即主詞(上帝)+動詞+受詞,比較好理解。藉由環環相扣的步驟,可以簡單構築信息的重點,再來就是透過想像力把信息豐富化。
劉炳熹最後提醒,最終都要回到聖經,運用自身對信仰的想像力,讓上帝的話語教導孩子從認真生活及持續練習開始,才能讓主日學的孩子有更多信仰的體驗。