◉張睿銓（實驗學校校長）
我在一所以德國華德福教育理念為中心思想的實驗學校任教。華德福教育很注重孩子全面性的人格發展和養成，而不只是在學校的學習，所以很必然會跟有意讓孩子入學的家長談到他們的教養方式，了解他們的觀點和做法，並提出建議。
一開始，我們常以為對實驗教育有興趣的家長，對認識和吸收各種教養觀念應該非常開放，並且樂於討論和調整想法和行動。然而，其實有些家長並沒有意願接受不同於他們觀念的教養方式。我們曾不止一次在與來訪家長的互動中聽過對方說：「你們講的這些理念都很對，我也都聽過，但『我』是他父母，我最了解我的孩子，我最知道該怎麼對待他。」而這還不是最直接的，我們甚至聽過：「你沒生過小孩，你不懂為人父母的心。」
我可以理解這樣的防衛心理，因為一個人的教養觀念，常常可以連結到自身童年時遭遇，以及後來延伸出來的價值觀。如果要改變教養觀念，有可能等於要去重新看待自己先前的生命故事，調整價值觀。甚至，有時候要承認自己以前錯了，爸媽其實才是對的。這叫人情何以堪！
舉一個最常聽到的例子。很多會考慮實驗教育的家長，往往小時候曾受父母威權之苦，很排斥威權的感覺。他們非常尊重孩子的意見，很多大小事讓孩子從小就有很多選擇，自己決定。這樣聽起來，好像是在培養孩子獨立自主的能力。然而，過於年幼的孩子，其實還無法預期自己所做的選擇會帶來什麼樣的後果，更不要說能負責或承擔。當他們做了後悔的選擇時，由於無法理解因果，烙印在他們心裡的反而是困惑、憤怒和不安全感。
而且，在孩子面前，有些家長會很直接地批評其他大人，以及孩子犯錯時，家長卻先跟孩子道歉當教養開場白，這類看似破除威權的行為其實都會讓孩子感到「大人不可靠」。相當多來自這樣家庭的孩子表現出高度自我中心，「錯的都是別人」的語言表達和心理狀態隨處可見。
理想的情況，應該是在孩子幼小的時候，周遭大人的能力和形象是可以給他安全感的，是「權威」的。換言之，家長要有能力和時間為很年幼的孩子做好所有決定，才是孩子穩定的人格發展開端。
確實，沒人可以保證什麼樣的教養方式就一定可以教出什麼樣的孩子。但，如果一方面說注意到自己的孩子有狀況，一方面卻又捍衛自己的教養方式，我想是矛盾的。
