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日本橘高校的儀隊表演，讓觀看國慶節目的台灣人耳目一新，一方面讚嘆日本的社團如此強大，另一方面也有人質疑台灣高中社團怎麼不比人家。
日本的學校社團興盛，稱為「部活」的社團活動占據學生生涯的一大塊。日本社團普遍會在下午3點放學後，進行部活到晚上6點，一週約有十幾二十個小時的社團時間。看到這裡，筆者腦中就已經浮現一些問題：首先，日本就算是高中，依然是下午3點放學，台灣高中的下課時間是4點，再算入第八節就5點了，更遑論下課後還有補習班。其次，升學主義至上的教育環境，認為把時間挪去做這些「不務正業」的社團活動是不能接受的。台灣雖然有社團，學校也有表定的社團時間，不過平均一個月不到10個小時。若把社團活動視為不務正業的話，這個時長就顯得很合理了，畢竟「玩樂」不能占太多時間的。
然而，社團的意義不應該只是單純被當作不認真念書的代名詞，對我來說，社團代表的應該是一種更豐富多彩的生活。上大學之後，有很多從小到大只知道念書的人變得很茫然，發現自己除了讀書什麼都不會，這些迷茫與不安可能打倒一個人的自信。台灣的教育培養出非常多讀書機器，正因為唯有讀書高，把書讀好就對了，導致學生失去培養獨立思考的機會，所謂的創意和思考早被考科抹平了。如果大學時期強調的是學生擁有自我成長和創新思考的話，就不能在國高中時期用課業捆綁學生。
參加不同類型的社團、加入各式各樣的課外活動，這些事都和讀書一樣重要，不可偏重。畢竟，必須在學校中學習的不只是課本上的知識而已，分組討論、與他人協調、合力完成任務、社交和對話等群育，都是出社會後用得到的人際技能。社會普遍認為這些人情道理是常識，沒有讀書重要。卻忽略了，所謂的學習從來就不是只有讀書一途，和志同道合的人組成社團互相激勵切磋也是學習；在舞台上或運動場上同台較量，也是學習的一種。如果說台灣的教育旨在培育出最會讀書的學生，那日本的教育就是希望學生在讀書之外，也要重視其他社交軟實力。
其實台灣也是有相當出色的社團，例如建國中學樂旗聯隊今年挺進荷蘭參加世界音樂大賽奪得季軍，亮眼的表現讓人感到驚豔。若社會風氣不再把讀書看成唯一，或許會有更多莘莘學子從書本的桎梏中解放吧。 （作者為研究生）
