◎羅寂
拜讀3796期窗口無遮欄〈教師荒──是國家不讓我當老師〉一文，筆者身為教育圈一員，對於今年的缺師窘境，有些淺見供教育先進與讀者參考。
據媒體和網路社群討論，今年教師荒，缺師問題不僅偏鄉嚴重，就連都會區也出現學校多次招募卻無人應徵的狀況。更令人訝異的是，即使到了第三次教師甄選（簡稱「三招」），放寬到「大學以上畢業、無教師證」的資格，接近全面開放的程度，部分市區學校依舊招不到老師，只能倚賴退休教師兼課，甚至得祭出「市中心、生活機能佳」等條件來吸引應徵者。
由前段狀況可見，教師荒的問題並非只出在國家把關太嚴，將想轉換跑道的人拒於門外，而是就算門檻降低，依舊乏人問津。其根本原因，恐怕是教育職場環境的低迷，以及不成比例的教師待遇與工作量，嚇退了許多潛在的教育工作者，包含無教師證、未受過職前訓練的社會人士，以及已領有教師證卻不願再投身教職的「流浪教師」。
不可否認，有些學校招募教師時，會擔心報考者是否能勝任。畢竟教師的職責不只是在教室上課，還有班級經營、親師溝通、教師專業社群等。若學校招來一位缺乏溝通能力、教學能力或專業背景知識不足的老師，平時行政負擔已經相當繁重了，怎還有時間精力去處理老師因能力不足而衍生的困擾呢？這也正是為什麼職前訓練如此重要，就像醫師、航空機師等職業，不只要修習學分課程，還要實際到職場實習。此外，近年也有不少初任教師選擇離職，不論這些老師的是否勝任工作，過去大家俗稱「鐵飯碗」的教育工作為何會讓人寧願「摔碗」也不願堅持下去呢？或許看清這樣的高壓環境也是選擇離開的其中一個因素吧！
增加教師培育的名額，似與現在各大學師培中心學生人數逐年降低背道而馳，但不失為解決缺師問題的一帖藥方。教育是立國之本、百年大計，即使讓更多人願意投入教職，還是要有甄選、檢定、實習試教等機制。更重要的，不友善的教育環境才是現在難以吸引新血加入的主因，這絕對不是只有親師生任一方的責任，無論是執政者、教育工作者或教育團體，也應共同面對現實困境並釋出善意解決問題，才是數以萬計的學生之福！（作者為高中教師）
