文圖◎鍾政信（北分署創客基地3D列印機電整合講師／Robotics First團隊成員）
我是基督徒，父親目前在位於雲林縣的嘉義中會圳頭坑教會擔任執事，與母親共同服事教會。我從小在教會主日學長大，創世記的挪亞方舟、出埃及記的摩西過紅海、福音書的五餅二魚等故事皆耳熟能詳。因為姊姊是利河伯聖教會的主日學老師，希望讓主日學的小朋友聽聖經故事，同時也能夠學到科學知識，所以我與北分署創客基地「Robotics First」團隊與「文創造」團隊設計一系列「當聖經遇上科學」的STEAM課程──投石器、氣球動力車、跳寶等，讓小朋友動手實作，當個小小創客（Maker），培養解決問題的能力，也利用Scratch和ScratchJr程式設計聖經故事動畫或遊戲。
我認為主日學最重要的使命是傳福音、栽培和教導孩子信仰，而STEAM課程可以成為很好的工具，如同歌羅西書1章28節說的：「我們要傳揚祂，是用諸般的智慧，勸戒各人，教導各人，要把各人在基督裡完完全全地引到上帝面前。」
台灣教會的主日學已發展頗長一段歷史，也融入各領域的元素如：藝術、舞蹈、語文、戲劇、音樂等，因應時興的STEAM教育思潮，我也希望發揮一己之長，在聖經故事裡加入一些科學元素，讓學習方式更豐富有趣。無論是製作配合聖經故事的玩具，或使用Scratch、ScratchJr程式製作聖經故事或遊戲，都是為了激發孩子的學習動機，讓孩子從不同的面向認識上帝。
投石器 大衛打倒歌利亞
課程內容
雷射切割投石器機構組裝教學→打倒3D列印小恐龍→倚靠上帝克服心裡的恐懼。
科學原理
離心力、拋物線和槓桿原理。
聖經故事
撒母耳記上17章1～54節中，巨人歌利亞身高足足有3公尺，而且全身武裝，鎧甲重57公斤、矛重7公斤，看起來非常強壯威武，身前還有人拿著大盾牌保護他。
反觀大衛，是沒打過仗的年輕小夥子，只在牧羊時殺過獅子、熊，穿的是平常衣服，武器是甩石的機弦。但他對耶和華上帝有信心，說：「那曾救我脫離獅爪和熊掌的耶和華，也必救我脫離這非利士人的手。」（37節，新譯本）最後，大衛只用一塊石子就打敗了歌利亞。這告訴我們，打敗恐懼的事物，不是倚靠自己能力，而是信靠上帝，相信祂的權能。
小朋友感想
組裝投石車時，如果沒有按照步驟，可能弄壞木板或機構，要很小心拆下零件再一步一步組裝。
我原本以為螺絲要鎖很緊，但老師說彈射裝置如果鎖太緊會卡住，螺帽固定螺絲後，再依據彈射的力道調整即可。這對我而言蠻有趣的，因為和原本螺絲要鎖緊的觀念不太一樣。
比賽時，一開始投的距離沒有那麼遠，和同學討論後發現，和橡皮筋的拉力有很大關係。調整橡皮筋鬆緊後，就能順利打倒3D列印小恐龍了。從失敗中獲取經驗，我想是這堂課最有趣的地方。
學習單的聖經問題多半能在撒母耳記找到，比較難的一題是：巨人歌利亞在真實世界指的是什麼？老師請我們把心中恐懼的事物寫在小紙條，貼到3D列印小恐龍身上，再用投石車擊倒它。原來，巨人指的是我們懼怕的事物，我們可以靠信仰來克服恐懼。
氣球動力車 牛頓的信仰思索
課程內容
雷射切割氣球動力車組裝教學→從偉人的成長過程認識生活與信仰如何結合。
科學原理
牛頓第三運動定律（作用力與反作用力）。
信仰故事
我們可能都知道牛頓被蘋果砸到，因而發現萬有引力，但被蘋果砸到的人那麼多，為什麼只有牛頓發現這個定律呢？因為他是常常思考信仰與科學關係的人。
雖然牛頓提出萬有引力和三大運動定律，影響後來幾個世紀的力學、工程學和天文學，他仍說：「重力解釋了行星的運動，卻不能解釋誰讓行星運動起來。上帝統治萬物，知曉所有做過和能做的事。」
牛頓的學生曾經問他如何用數學證明上帝，牛頓說：「數學必須比上帝大，才能夠證明上帝；但事實上數學比上帝小，所以數學不能證明上帝。」那麼數學能幹嘛？牛頓說：「數學只是幫助人在上帝所造的世界裡尋找答案。」意思是，科學幫助我們發現上帝的偉大！
小朋友感想
在學校曾用竹筷和瓶蓋做過類似的車子，但沒有使用氣球的作用力和反作用力讓車子動起來，所以覺得氣球動力車很有趣。從實際操作中，我更理解牛頓提出的物理原理了。
過程中比較困難的是輪子容易卡住，嘗試修正幾次後發現，原來是軸承太靠近底板，輪子被底板卡住，不容易前進。我們更換長一點的筷子後，氣球動力車就跑很順了。另外，摩擦力也會影響車子跑的距離，一開始在地毯上，車子寸步難行，放在平滑的大理石上，車子不但跑很快，還會因為太滑而甩尾，實在太好玩了！
跳寶 主是房角石
課程內容
使用空罐子、鋁箔紙、吸管製作跳寶，介紹環保觀念→雷射切割木橋組裝教學→天生我材必有用。
科學原理
重心、力矩、磨擦力、形狀對運動方式的影響。
聖經故事
彼得前書2章1～7節中，彼得引用舊約兩處經文說明：「建築工人所棄的石頭，成了房角的主要石頭。」（詩篇118篇22節）意思是曾經被以為不重要而丟棄的，要變成最重要的、最寶貴的。
在舊約裡看不太懂的經文，到了新約就看明白了。原來詩篇那段經文是預言，要應驗在耶穌身上，祂雖然被猶太人厭棄，卻是上帝揀選的救主。
耶穌不僅是房角石、基石，而且是活石，要建造出靈宮，那裡是聖潔的國度，有上帝的子民在其中，時刻讚美耶穌帶我們「出黑暗入奇妙光明」的偉大！
小朋友感想
我們除了運用廢棄的木材結合生活常見物品製作科學教具跳寶，也從跳寶競賽中學習重心和力矩，既環保又有趣！
這堂課讓我了解到，詩篇118篇22節原來是一個關於耶穌的預言。到了新約，我們就看到雖然猶太人討厭耶穌，還打祂釘死在十字架上，但耶穌反而完成了上帝的救贖計畫，我們只要信靠祂，就可以得到上帝的救恩。
Q&A
Q 什麼是STEAM？與台灣有什麼關係？
A STEM為美國率先提出的一種教育方式，強調Science（科學）、Technology（科技）、Engineering（工程）、Mathematics（數學），課程中常動手做，鼓勵孩子發明、創新。但純理工教育有所不足，後來再加入Art（藝術），成為STEAM。
STEAM教育正符合教育部108課綱強調「素養」（competency）的理念。素養的意思是：「人在適應現在生活和面對未來挑戰時，應具備的知識、能力和態度。」舉例來說，關於地球暖化，過去知識型學習會專注在研究臭氧層、二氧化碳是什麼，但素養則同時強調三個面向：關鍵訊息的研究（知識）、作為世界公民的責任（態度）、可以用什麼方法從哪些面向解決暖化問題（技能）。
簡言之，兩者皆強調應用知識，用創新方法解決問題。STEAM教育包含的跨領域、動手做、生活應用、解決問題、五感學習等，都是12年國教強調的核心素養。
Q 什麼是創客？
A 創客就是Maker，強調專題、動手做、解決問題，過程中常有討論、分享，需要團隊合作，學生不能只是乖乖坐著聽課。常見的工具是3D列印機、雷射切割機及樂高機器人等。
Q 什麼是ScratchJr和Scratch？相較於其他程式語言（Python、Java、C++）有何不同？
A ScratchJr和Scratch都是由美國麻省理工學院研發出來的圖像化積木（Blockly）程式語言，以堆積木的方式建構出程式。
ScratchJr適合5至8歲的孩子，僅需要簡單辨識數字，便可以結合繪圖編輯、相機、麥克風、圖形化指令功能，用類似堆積木的方式創作。可以繪圖編輯器選擇或自製人、事、物和背景，組合不同功能的積木，讓選定的角色依照順序或觸發條件做出指定動作、換變場景等，孩子可設計故事、建立動畫、製作遊戲，實體化腦中幻想的世界。Scratch則適合國小學生，孩子可創意發想劇本，應用程式積木設計角色的行為與互動模式，也可依劇情需要變化場景，再結合口白、音樂、特效。兩者都是免費軟體，網路教學很多，學習者可在家中自學。
相較傳統文字書寫程式語言如：Python、Java、C++，學生不需要記憶過多程式碼或輸入艱深的英文字串，也不需要一行、一行寫程式。Scratch是教育部108課綱國中小程式教育中最重要的教學軟體，每年各縣市皆會舉辦Scratch程式競賽。
在教會主日學應用上，國小以下的孩子可先畫出或拍照聖經人物，錄製聖經中的對話後，再用程式讓角色動起來或對話。國小以上主日學或青少年團契則可以用Scratch製作耶穌誕生、挪亞方舟、出埃及記等互動式動畫或遊戲。 （課程相關問題請Email：jack303.tw@yahoo.com.tw）
