◎黃宗玄
教育部最新統計，大專校院學生108學年度有16萬6562人休退學，占學生總數124萬的13.38%，比率創歷史新高，每10人就有1.3人休退學離開學校，主因是「工作需求、志趣不合、學業及經濟困難」等。
其中，志趣不合的部分，特別引起教育部的注意。希望學校擴大修課彈性，協助志趣不合學生可更易雙主修及跨領域學習。此舉立意良善，不過細究志趣不合的根本癥結，或許不是來自高教體系本身，而是從國、高中開始，學生們就失去「思考人生」的機會！
事實上，學生們會對於高教生活感到落差極大，因而衍生出志趣不合的想法，甚至學無所用的認知。可以從三個面向來分析：一、不了解自己的興趣；二、缺乏足夠的資訊與時間；三、嘗試體驗的契機不足。
首先，不了解自己的興趣，是最根源的問題。台灣的教育體制，強調反覆背誦，而不是反覆思索，造成即使在學科成績表現傑出者，也非常難以決定未來的方向，只能期待更上層樓後，依循社會價值，而非培養自己的所愛、持續深耕。顯而易見地，在中學的學習與高教的接軌上，差距頗大。
再者，學生缺乏足夠的資訊與時間，光是為了應付學校的課程都已經來不及了，哪有閒功夫進行生涯規劃呢？這使得其面對未來時，總是茫然一片，而師長們亦然。可見，提早幫助學生們探索自己的相關課程已勢在必行！
最後，嘗試體驗的契機不足的部分。正如教育部目前所欲進行的，擴大修課彈性，協助志趣不合學生可更易雙主修及跨領域學習。然而，這部分若能超前部署，拉到中學時期，就能進行，想必會更加切中時弊，提早進行學習接軌！並且，可以透過企業參訪、實務探討的教學方式，及早確定自己的方向。
或許，學生們缺少的，正是「探索自我」的過程。這段過程，更是國人所缺乏的。在高教危機中，志趣不合，讓人們有更多思考，該如何「更了解自己」，邁向未來！ （作者新樓醫院物理治療師）
