【林婉婷採訪報導】疫情遲遲未退，教育部於5月25日宣布停課延長至6月14日；面對「遠距教學」這個挑戰，老師們有什麼因應之道？還有哪些提醒與鼓勵？本篇採訪Payuan（排灣）中會Tjailjaking（賽嘉）教會青年Asiyan Karangiyan（阿希鴦．卡壤以漾）和Ngudradrekai（魯凱）中會Vedai（霧台）教會青年Kecelre Aludraden（賴偉恩），請身為國小老師的他們分享心聲。
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Asiyan Karangiyan是屏東縣石門國小老師，教授國文和數學。她介紹石門國小的線上教學分年級段，中、高年級為視訊上課，低年級則是老師預錄教學影片，另輔助自學平台。平常一日七堂課，現在改為一日約四堂課，讓孩子和設備都能適當休息；另她的班級還有設計自學單，包含每日作業、線上學習平台的指定練習任務，及請孩子們記錄每日足跡及防疫宣導，讓孩子也能關心疫情實況。
Asiyan Karangiyan認為孩子的學習專注度多少和家庭環境有關係，但她與同事們發現線上教學反而讓孩子們更專心，有可能是因為更像「一對一教學」，也可能是因為孩子們也想把握難得與老師、同學相聚的時間。
身處部落學校，Asiyan Karangiyan格外關心孩子們是否有被妥善照顧。原本Line群組的家長都是「媽媽」，現在可以看見「爸爸」們也加入，共同關注孩子們的學習狀況，甚至跟著聆聽線上教學、認識老師的教法；整體看來，老師、學生和家長的互動都增加，這令人感到高興；不過她也坦言，從現實面來看，仍有些家長外出工作、或由長輩照顧且不熟悉科技設備的家庭，這些孩子還是需要回到學校學習，因此停課延長後這些家庭的處境需要更多關注和思考。
不能每日與孩子們見面，Asiyan Karangiyan更加把握在線上教學時與孩子們交流的時光，也會透過電話等方式與孩子聊天，聽聽學生的心情與煩惱。她最近常提醒孩子們「安靜你／妳的心」，小孩在家裡看似放鬆，但其實也面臨與家人相處及處理情緒的挑戰；Asiyan Karangiyan鼓勵學生們要穩定下來，把自己份內的事做好，有辦法就分擔家事，但不要過度擔心。
Kecelre Aludraden是高雄市桃源國小教務處教學組長，也是社會科和自然科老師；他以Google Meet搭配教材電子書進行教學，並架設雙螢幕，同時掌握教材和學生聽課畫面。
談到線上教學的困難，Kecelre Aludraden指出，為兼顧線上教學的互動性，學生們打字、留言回應，難免耗費較多時間而影響課程進度；另因為每位學生的家庭環境不同，專注度亦會受到影響；數位作業的分派和審核也比較困難，紙本作業仍需要由老師分發並請家長協助完成。
器材不足對偏鄉學校的線上學習也是挑戰；Kecelre Aludraden談到，申請到的平板電腦只有20台，卻有70多位學生，因此大多數學生還是使用家長的手機，但畫面小、閱讀吃力、蓄電力較差，還有給家長的電話和訊息不時傳來，對孩子而言確實不太方便。
但Kecelre Aludraden相信線上教學是趨勢，現在的學生則及早熟悉；另一方面，線上教學讓家長們分擔生活管理責任，老師們就能夠專注在專業教育上，且孩子們的學習成果展現方式更多元，可以有影音和照片方式等回應，不單單是過去習慣的紙本或口頭評量；線上教學還能減少紙張、粉筆等耗材浪費，對環境友善亦有幫助。
Kecelre Aludraden表示，在偏鄉學校，學生們從早上7點到晚上7點都在學校，他們在課業外的人際關係、品格教育等表現，老師們會提醒、協助與輔導；但線上教學主要聚焦在課程教育，因此其他的潛在教育就需要家長更多關心，並與老師們分享、討論。
實施線上教學後不再有老師隨時督促，也學生代表有更多自主學習的時間，Kecelre Aludraden勉勵學生們為自己的未來負責，「投入更多時間，回饋也會更多」；另小孩子不免對於疫情和學習感到恐懼、不安，「但學校、老師和家長們都很盡力讓你們生活在安全的環境，請放心。」「要相信老師是你們隨時的幫助。」
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