【邱國榮採訪報導】針對經濟弱勢家庭孩子的線上學習成效，立法委員鍾佳濱、Saidhai Tahovecahe（伍麗華）等人於7月14日上午召開線上記者會，並公布全國原鄉與屏東縣國中小抽樣問卷調查結果。
在調查結果中，網路連線情況不穩占7%而且都是在原鄉，可見原鄉網路覆蓋率與穩定度有待加強；86%學校認為遠距學習成效差，75%學校認為弱勢學生學習成效比實體教學落後；94%原鄉學校認同遠距學習成效差。58%學校認為暑假需要補救學習；有81%原鄉學校認為迫切需要，但在疫情下暑假補救學習仍以線上教學，如此補救成效同樣不彰。
綜合學校提出來的建議有6點：1.網路環境提升的整合或統一，尤其原鄉網路環境不佳情況相當嚴重；2.資訊能力方面，老師與學生及家長都有待提升；3.遠距教材應設立共同資源平台的教材中央廚房；4.學生自主學習動機待養成；5.教學方式有關於低年級專注力與視力，要另予考量；6.該如何進行評量。
Saidhai Tahovecahe在教育部發佈停課不停學後，發文教育部就這段時間的全國原鄉教學型態調查，得知在全國原鄉學校449間、6萬6000多名學生當中，有13%學生沒有使用線上教學；這些學生採觀看公共電視教學節目、學生到學上課，或老師派作業方式替代。
Saidhai Tahovecahe根據教育部所做調查指出，即便教育部與學校單位很用心地借用無線網卡載具設備，或是提供電信門號給沒有辦法使用線上教學的孩子們，可是因為網路訊號不佳，甚至有地區沒有網路覆蓋，以至於線上學習是沒有辦法順利進行。她也談到，即便有網路環境設備，卻因家庭照顧者與學生本身資訊知能不足，還是無法順利線上學習。另她指出，有些學習領域其實難以線上教學，例如民族文化相關課程，「這些是新領域，線上教學的型態需要重新調整。」
她建議教育部要趁著暑假檢討針對線上教學方式，尤其是國家通訊傳播委員會、原住民族委員會、教育部等能夠共同研議，加強佈建原鄉網路環境，應設定期程，以網路覆蓋率100%為目標；另外要結合社區大學與部落大學開設線上媒體教學課程，補強弱勢家庭的數位能力與資訊知能。
張廖萬堅立委指出，都會區學校有規劃特殊教育的資源班，在國中則有技藝班，可是在這波疫情下都被忽略；既然教育當局有了這次經驗，現在應設計相關線上課程，因應未來可能再發生的疫情。大直高中老師黃益中說明，遠距會議問題不大，可是教學是很細膩的工作，若要遠距方式執行教學，希望教育當局能夠扶助基層老師「實務投影機」與「電子白板」；而教育當局製播教學影片多是照本宣科，他呼籲朝向精緻化；此外，實驗課程的線上教學應當由多位老師合作、學生合班，否則老師1人示範實驗的同時又要架設直播鏡頭，結果只有手忙腳亂，大幅降低教學成效。
