◎賴允亮
自2020年起嚴重特殊傳染性肺炎（武漢肺炎）疫情席捲全球，幾乎無一國家或個體能置身事外，疫情改變人類的日常生活與學習方式。面對來勢洶洶的疫情，台灣許多學校自今年5月起，也使用停課不停學的遠距教育因應，藉此讓學生持續學習。
儘管遠距教育不會受到時間及空間限制，又能進行即時的互動，卻少了實體課堂上面對面的接觸，缺乏能夠隨時觀察學生的眼神、表情反應和注意力的機會，無法即時督導學生的學習狀況。因此，教學模式的轉變，對於教師和學生而言，仍面臨一些問題需要適應，這不僅挑戰老師線上授課教材準備與應變的能力，需要積極保持進取心的學習進度，也考驗著學生自主及自我管理的能力，突顯出同儕互相督促與學習環境的重要性。
「住學合一」「學宿合一」的書院教育，就是將學習落實在生活實踐上，將學習融入在環境中。中世紀的大學，學生住在校內、共同生活、接受教導。在聖經中，我們也看到耶穌在三年傳道的時間中，會與門徒住在一起，一同用餐、時常接觸，甚至在呼召西門彼得與安得烈時，也是帶他們到住的地方去，當天住在一起。耶穌透過自身的言行，讓門徒們實際體會、親眼見證。這是一種「生命教導生命」的影響。
馬偕醫學院在地理位置上視野景觀極佳，校地內有谷地、有稜線，並且擷取世界頂尖大學住宿學院式之精神，成立「馬偕共學園」以落實書院教育，建立一個完整的學院社區。透過住宿學習，能形塑學生對學校精神的認同與歸屬感，也能接觸到多元的同儕，學校的每一位職員都可能成為學生生活上的老師，經由師生住宿達成共學、共享、共食及共治之校園目標。因此最基本的宿舍，即以家庭式住宿單元規劃，每個單位內備有客廳、餐廳、衛浴、洗衣、烘衣機、冰箱等。因此宿舍就成了學生們課堂外的日常生活重心。
除了硬體的規劃，在軟體上，共學園制度也規劃學生活動學習歷程認證制度，以記錄同學參與活動學習歷程，分為生命、生態、生涯及生活四大面向，由同學依個人興趣自願參與。完成各類活動規定的要求後，學生可使用個人共學園學習護照，申請活動學習認證點數。取得認證者，為校方經客觀評估且推薦具人文關懷、群性教育、服務弱勢及團隊合作，實踐馬偕精神者。
這段疫情期間的教學改變，再一次提醒為人師長者應重視「生命教導生命」，如同耶穌時時將門徒帶在身邊、一同生活的影響力。也盼學生們在這段特別期間的學習，更自制、自主、自理，進而體會到即將肩負起社會改變與良知的使命，成為眾人的祝福。 （作者為馬偕紀念醫院主治醫師）
