◎ 呱呱（高中老師）
踏入教學場域近十年，嘗試過許多教學方式與媒材，例如：電子黑板、投影片、實體簡報、桌遊、室外實作等，唯一沒有嘗試過的便是線上的遠距雲端教學。今年5月中，因疫情突然升級，為因應防疫，各校無不如火如荼的舉行線上教學研習，為的就是不讓距離阻隔學習。
平時便時常使用資訊科技媒材的我，尚能得心應手，但習慣在講台上授業、解惑的前輩們，面對雲端教學，仍不免感到一絲焦慮。隔著冷冰冰的電腦螢幕，老師們感受不到平素在教室時的互動，至於在視訊鏡頭另一端的學生，是否真有專心致志的參與課程，只能自由心證。多數時候，教師都像演著獨角戲、舉行一場沒有觀眾回應與聆聽、孤獨的演唱會。
教師對著「空氣」教學，其實是教學現場常有的事，如今雲端教學則是讓這樣的現象更加Ｍ型化。居家上課的學生們，需要加倍的自律，一些認真的孩子們會更加積極專注，而原本對學習就興致缺缺的孩子們，對線上課程則更提不起勁。這正是在現今教學場域所面臨的挑戰。
曾聽過一些對教師的工作內容甚有誤解聲音，認為只要準時上下課、批改作業即可，尤其是雲端教學，班級經營似乎看起來更輕鬆。但置身其中，才能體認到許多的艱辛與不易，除了備課必須費盡心思，才能像網紅、YouTuber般吸引學生的目光，引起學習動機；與家長的互動也極其密切，因為禮拜一到禮拜日都有可能會接到焦慮的家長們來電關切。透過雲端上課，教師和學生之間的關係就像諜對諜，教師們得想出各種方法，讓溜去打電動的學生乖乖回到電腦前。適逢108課綱，導師們在遠距教學的情況下，得督促學生完成各項學習歷程檔案作業、自主學習計畫、線上測驗等，時常是一個頭兩個大。
雖然在防疫時期，雲端線上教學確實帶來許多挑戰，但亦有許多迷人之處。首先，便是能跨越時空的藩籬，只要有工具與網路，便能進入學習的殿堂。其次，些微的距離能帶來一些「模糊」的美感，管理秩序、制止噪音的機率降低，許久未見面的學生，也會對師長與同學產生些許想念，渴望早日回歸校園，如此一來，營造班級凝聚力便不是難事。此外，透過線上電子白板進行討論、設計搶答遊戲等，亦能豐富教學內容，增加學習趣味，也促進學習動力和果效。
值得一提的是，學期末時舉行了線上自主學習成果發表會，第一次採用雲端科技進行，別有一番趣味，孩子們感到十分新鮮，彷彿自己也成了當紅的YouTuber。完成前置作業後，就將時間留給孩子們發表。起初，他們怯生生的面對鏡頭，緊張的氛圍也浸染了整間線上教室，但同學們紛紛在訊息處打字回應、留言鼓勵，讓發表的孩子們漸漸萌生了信心，能夠大方的展示自己的作品，並且侃侃而談，和同學們分享創作理念。
原先孩子們擔心，因疫情影響，恐無法如期進行成果發表會，但多虧了發達的雲端科技，將教室挪到每個人的電腦螢幕裡，那一堂自主學習成果發表會圓滿完成，想必在這個生活形態大大改變的狀態下，也是令人難忘的學習經驗。
我想，真正的距離並非物理上的時空限制，而是對於學習是否真有熱忱，也願意投注時間心力。若能在此下功夫，雲端教學科技確實是能將知識傳遞得更快更遠的工具，也祈願這樣的科技能落實在社會的每個角落，讓每個人不分貧富都能有機會徜徉於浩瀚的學海。
