【特別企畫】雲端教學,無遠弗屆?-4

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(相片提供/Freepik,製圖/湯立琳)

◎ 呱呱(高中老師)

踏入教學場域近十年,嘗試過許多教學方式與媒材,例如:電子黑板、投影片、實體簡報、桌遊、室外實作等,唯一沒有嘗試過的便是線上的遠距雲端教學。今年5月中,因疫情突然升級,為因應防疫,各校無不如火如荼的舉行線上教學研習,為的就是不讓距離阻隔學習。

平時便時常使用資訊科技媒材的我,尚能得心應手,但習慣在講台上授業、解惑的前輩們,面對雲端教學,仍不免感到一絲焦慮。隔著冷冰冰的電腦螢幕,老師們感受不到平素在教室時的互動,至於在視訊鏡頭另一端的學生,是否真有專心致志的參與課程,只能自由心證。多數時候,教師都像演著獨角戲、舉行一場沒有觀眾回應與聆聽、孤獨的演唱會。

教師對著「空氣」教學,其實是教學現場常有的事,如今雲端教學則是讓這樣的現象更加M型化。居家上課的學生們,需要加倍的自律,一些認真的孩子們會更加積極專注,而原本對學習就興致缺缺的孩子們,對線上課程則更提不起勁。這正是在現今教學場域所面臨的挑戰。

線上教學科技確實能將知識傳遞得更快更遠,但學習能否有果效仍需學習的熱忱。(相片提供/呱呱)
線上教學科技確實能將知識傳遞得更快更遠,但學習能否有果效仍需學習的熱忱。(相片提供/呱呱)

曾聽過一些對教師的工作內容甚有誤解聲音,認為只要準時上下課、批改作業即可,尤其是雲端教學,班級經營似乎看起來更輕鬆。但置身其中,才能體認到許多的艱辛與不易,除了備課必須費盡心思,才能像網紅、YouTuber般吸引學生的目光,引起學習動機;與家長的互動也極其密切,因為禮拜一到禮拜日都有可能會接到焦慮的家長們來電關切。透過雲端上課,教師和學生之間的關係就像諜對諜,教師們得想出各種方法,讓溜去打電動的學生乖乖回到電腦前。適逢108課綱,導師們在遠距教學的情況下,得督促學生完成各項學習歷程檔案作業、自主學習計畫、線上測驗等,時常是一個頭兩個大。

雖然在防疫時期,雲端線上教學確實帶來許多挑戰,但亦有許多迷人之處。首先,便是能跨越時空的藩籬,只要有工具與網路,便能進入學習的殿堂。其次,些微的距離能帶來一些「模糊」的美感,管理秩序、制止噪音的機率降低,許久未見面的學生,也會對師長與同學產生些許想念,渴望早日回歸校園,如此一來,營造班級凝聚力便不是難事。此外,透過線上電子白板進行討論、設計搶答遊戲等,亦能豐富教學內容,增加學習趣味,也促進學習動力和果效。

值得一提的是,學期末時舉行了線上自主學習成果發表會,第一次採用雲端科技進行,別有一番趣味,孩子們感到十分新鮮,彷彿自己也成了當紅的YouTuber。完成前置作業後,就將時間留給孩子們發表。起初,他們怯生生的面對鏡頭,緊張的氛圍也浸染了整間線上教室,但同學們紛紛在訊息處打字回應、留言鼓勵,讓發表的孩子們漸漸萌生了信心,能夠大方的展示自己的作品,並且侃侃而談,和同學們分享創作理念。

原先孩子們擔心,因疫情影響,恐無法如期進行成果發表會,但多虧了發達的雲端科技,將教室挪到每個人的電腦螢幕裡,那一堂自主學習成果發表會圓滿完成,想必在這個生活形態大大改變的狀態下,也是令人難忘的學習經驗。

我想,真正的距離並非物理上的時空限制,而是對於學習是否真有熱忱,也願意投注時間心力。若能在此下功夫,雲端教學科技確實是能將知識傳遞得更快更遠的工具,也祈願這樣的科技能落實在社會的每個角落,讓每個人不分貧富都能有機會徜徉於浩瀚的學海。

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