【王子恆高雄報導】壽山中會教育部於4月21日下午假舊城教會舉辦主日學師資培訓，邀請長期投入青少年事工的洪中夫牧師以「玩出反思力」為題談體驗教育，帶領學員使用動態反思引導技巧來活化兒童主日學課程。培訓當天有大量的互動遊戲及提問，讓學員體驗何謂「反思力」。
洪中夫首先提到「教」不一定導致「學」，「學」也不一定產生「會」，上帝給人有多元智能，例如：語言、邏輯、運動、空間、內省等能力，其中內省（反思）能力是面對未來、思考如何解決問題的能力，也是探求自己所知與未知的能力，是覺察自己在學習和解決問題的過程中，採取何種策略並不斷改變的能力。
他說明設計課程時，除了「教學課程」本身內容的預備以外，「建立團隊互動」與「引導成員反思」更是驅使學員能夠有效學習的重要步驟。他以電影《街頭日記》為例，劇中任職種族融合實驗班的老師為幫助不同種族、互有敵意的孩子們能和平相處，以畫界線遊戲激發孩子們回答問題的意願，接著用一層、一層逐漸深入的問題，讓孩子們找到彼此的共同點並促進同理。
如何建立團隊互動？洪中夫強調，只要設計簡單的小遊戲，將遊戲當作媒介，就能有效推使團隊中的學員們積極參與。接著他帶領學員們實作，親身感受到原先互不熟悉的組員們，因遊戲中需相互配合、溝通，自然能夠彼此認識。
第二階段課程聚焦「引導反思」，常見的是「3W提問法」：「是什麼？所以呢？接下來怎麼辦？」（What? So what? Now what?）提問結構，洪中夫進一步以「經驗學習圈」（experience learning circle）來解析，要先有具體經驗，接著「觀察」與「感受」到活動事件，然後「轉化」與過去的經驗類比，最後「應用」到未來，即是引導反思的四個步驟。
在實際操作時，洪中夫將學員分組並圍成圓圈，各組分配到一顆彈跳球，比賽哪一組最快全員都接過彈跳球；遊戲結束後結合上述四步驟來反思。與會者們「觀察」自己和組員的表現、團隊的策略，此階段重點在於學員們有話可說且有話能說。接著眾人分享「感受」，包含自己與組員漏接的心情，這個階段在於引發內心真實情感、進而彼此共情、同理。
在「轉化」階段，與會者們將這場遊戲連結與過去的生活經驗，思考平常教會服事過程的同工配搭，有哪些合作、衝突；這個階段的討論重點就是課程設計的學習目標，以這個遊戲為例就是如何凝聚團隊精神。而「應用」方面，眾人討論如何將這次領受應用在日後服事；此階段著重在自我覺察、謙卑同理、暸解各人特質等。
洪中夫提醒，帶領者應盡量以開放、簡潔、清楚的字句來提問，操作時「觀察」與「感受」可來回數次，但隨著步驟往下走，要逐漸聚焦在課程目標，是「漏斗式」的引導結構。針對遊戲設計等細節，他推薦可參考自己的著作《玩出反思力：101個活化教學的動態反思技巧》和《問出好問題》。
壽山中會教育部接下來將舉辦「信徒造就講座－信仰反思實際操作」與「JC領袖營－關於我的移動城堡」，歡迎同工持續參與訓練、裝備自己。
