◉ 黃宗玄（作者為新樓醫院物理治療師）
今年的學測國語文寫作能力測驗為「當我打開課本」，許多考生批評表示題目難寫、不好發揮，有點無厘頭；也有的考生反應不難寫，但寫起來很無聊，並表示哪個學生會對課本有感覺。然而，也有考生覺得這個題目好發揮，將所學填入，寫好寫滿。這樣兩極的反應，實在別具意思。
事實上，光從「當我打開課本」這樣的題目來看，雖然真的跟過往的作文題目不太一樣，不過這樣的題目卻是跟學生們息息相關，尤其從高中三年的整個學習過程來看，考生們想必百感交集吧？如果對於讀書感到痛苦的，可能就會寫下：「每當我打開課本，我就想睡覺，然後趕快將它闔上。」
當然，這樣的寫法，絕對沒辦法達到題目要求的字數與閱卷老師期待的內容。這也讓人反思，課本之於學生，到底代表著什麼意涵呢？在創意寫作的視角下，考生對於課本的印象是什麼呢？這真是饒富興味的主題，也值得已經身為成年人的我們，來好好思考一下，課本對我們的意義。
小時候，隨便一本書或繪本都能夠讓我看得津津有味。這是一種學習的快樂，以及進入另一個世界的暢快感！也因此，我從小養成閱讀的習慣，讓讀書成為一件有趣的事情，而不會把書侷限在課本而已。像是，從《三隻小豬》的童話故事，就能學習到勤勉、精細、積極的生活態度。
在求學時，有了固定的教科書，當我打開課本，我習慣先從頭開始看。若看到有興趣的內容，我便不再安於這本書，而是繼續尋寶下去，想要看看其他的書講了什麼。因此，從高三物理，轉到書局翻閱大學的普通物理學，想起來，這種不安於一本書的態度，就是當我打開課本後會做的事情！說也奇怪，課本裡頭的內容，也因如此變得益加鮮明。
