【林婉婷採訪報導】台灣基督長老教會總會原住民宣教委員會「原住民普世小組」將在8月9日至12日舉辦第2屆普世人才訓練營，今年度主題為「南島民族教會宣教研討會」，地點選蘭嶼。為了幫助參與者在會前更深入認識活動議題與進行方式，特別選在7月1日上午舉辦實體、線上同步的行前訓練會，邀請台南中會臨安教會牧師吳明漢談「議題寫作・思辨洞察」。
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邀請總會助理總幹事Sudu Tada（舒度・大達）請安勉勵、營會召集人Tjanubak Ljaljegean（蔣記剛）傳道師簡介蘭嶼後，課程正式開始。吳明漢點出，「議」題是動詞，代表討論事情，而「寫」作也是動詞，表示想要促成改變而書寫；思想、觀察是自然看見與直覺感受，思辨與洞察則有思考、論點介入。他也說明議題寫作是為了察覺問題和解決問題，「困境」與「機會」間取得平衡在於清楚自己是誰。
吳明漢介紹3種議題寫作工具：五層級「再呈現經驗」層次包含：未經反思、直覺看見的「關注經驗」；再來是內化看見並結合個人經驗去理解的「訴說經驗」；接著是經過解釋、反思並將意義產出為文本、圖像等作品的「轉錄經驗」；分析產出與再解釋，例如口述歷史等為「分析經驗」；最後是閱聽再解釋作品後產生新思想的「閱讀經驗」；這整段歷程不只是緬懷過去，而是傳承和永續。
三度四向「共同理解」的「三度」指時間（線性時間）、互動（個人與社會）、環境（地理環境）這3個向度，「四向」指過去和未來的內外、外在這4個面向的觀點／評價。時間向度的敘事能彙整成為時間軸，為「整體方法」；互動向度則呈現某個事件影響變化，為「類別方法」。
而環境向度則包含內容方法和形式方法。「內容方法」集中某事件的明確資訊，以講述為主的分析稱之為報導，而詢問意義、特質及動機，以象徵導向去分析稱之為社論；「形式方法」更關注敘事方式，包含結構、風格和引起情感等，例如繪本。
上述的敘事方法可以組合，並發展「二乘二」閱讀方法：「整體－內容」從整體中看見故事內容，講述某人生命的某事件對其生命的影響；「整體－形式」在整理中看不同的敘事方式，如人物的情緒等，可以比較2位人物或2個群體以上的生命故事；「類別－內容」在整體中挑選某個事件，並著重在該事件內容；「類別－形式」同樣是在整體中挑選片段，但著重在事件中的情節與感情。
「議題寫作是靠近真相和解決問題的能力。」吳明漢小結，上述工具能用以幫助搜集、整理、分類資料，為達到議題寫作的目的，他鼓勵眾人要學習聆聽不同立場的聲音，並從中產生創意去解決問題。
問答時間，他建議議題寫作要挑選自己感興趣的主題，再增進需要的能力，這樣就不會受限於「這是主辦單位交付的功課」思維；如果挑選主題不是「有趣」，也可以考量是否「有效」或「有關」。他也提醒與會者們在小組討論或專題講座過程勇於發問，傾聽他人觀點，進一步與自己的想法對照、結合。
