◎江淑文
「在蒙古的荒漠中種樹，送多功能裁縫機去柬埔寨，在非洲某國缺水地區設立電動馬達取地下水，派宣教師到東帝汶。」以上是我實際遇過的申請方案、實施中或已經結束的事工。這些方案總讓我回想多年前在國外讀多元文化教育，撰寫畢業論文時，因同學們來自多元背景且大多有工作與教學經驗，所以指導教授鼓勵我們設計可在自己國家實際操作的教學方案，以取代純理論的論文論述。
在為期半年的設計時間中，定期與教授會面、討論時，除了我們的創意、實施的方法與流程，教授花最多時間跟我們討論最後一項的「evaluation」（評估：預計可實施的、實踐的可能性，能否後續發展，當然還包括預計的成果）。我們被鼓勵發展教案，但也在評估的這個階段被挑戰它的可行性與預估的完成度，以為指導教授在潑我們冷水。這一段磨練在我進入第二階段的職場後，成為一種提醒，經過多年迄今，無論對人生目標、工作與服事，認知到：「人應該具備理想，但是理想落實在現實生活和事工時，要評估它的可行性。」
我審核過蒙古人申請在戈壁邊緣栽種樹林的方案，待樹長成可以形成擋風的屏障。這是很好的想法，但是也要提醒申請方案者，必須提出配套的灌溉系統，或是可以找到耐旱與寒、努力扎根的樹種。申請者對家鄉有一個美麗的規劃，畫出藍圖，但是這個圖像後續必須禁得起大自然和歲月的考驗！
拜訪柬埔寨某個機構時，看到10幾部堆積在角落、生鏽、結蜘蛛網的縫紉機，機構負責人不好意思的解釋，一開始當它們運送到時，確實給當地婦女帶來就業訓練的契機，但是陸續出現維修、更換小零件的問題，柬埔寨國內沒有技術人員支援、沒有零件維修，以致這些先進的機器只好停擺，就業訓練方案也終止。反而是另一個利用傳統技術與織布機生產的絲製品順利量產，品質穩定，改善培訓婦女的經濟狀況。而送到非洲的抽水機也遇到一樣的問題。所以為何在2008年緬甸風災帶救援物資去時，他們列出手電筒這個需求時，我會費盡苦心在台灣找到利用手握發電的手電筒，而不是使用電池那一種。在無水、電、商店的鄉下，要去哪裡補充電池？
一個立意良好的方案，讓人有一股熱血想馬上去推動。但是，有時候要等一下，評估一下，考量現實的情境！熱情、理想是啟動服事的開關，催生事工；慎重與深思是讓事工得以延續、落實的關鍵！
