◎歐靜汝
對照以往忙碌的暑假，今年疫情中的暑假可說是我與孩子相處時間最長的一次。
適逢老大國三畢業，兩個孩子沒有課業壓力，沒有許多營會要參加，我便有機會帶著孩子展開讀經體驗，姑且稱之為「聽說讀寫與聖經相遇」的實驗。
首先，我在「讀」聖經中觀察。孩子在家時間多了，為了不讓他們太過鬆散，於是我們開始全家人輪流讀聖經，一次大約讀三至五章。
在讀的過程中，孩子對整卷聖經有較全面的概念。我們從路得記、撒母耳記上下、列王紀上下一直讀到歷代志上下，孩子對聖經經文的認識不再是片段的故事，對聖經人物的認識也不再只有聖經繪本和卡通影片詮釋的觀點。孩子就分享：「原來大衛不是一直都那麼好的，他做的錯事也不是只有偷看別人洗澡而已。」回到聖經文本，讓孩子看見更全面的神的話語。
接著，我在「聽」聖經中觀察。當全家一人一節輪流讀聖經時，一方面自己比較專注，一方面我們也會比較認真聽其他人讀的經文。有趣的是，孩子們讀到聖經中的對話時，就會隨著文字融入情境，聲音也有了喜怒哀樂。
再來，我在「說」聖經中觀察。當全家人讀完當日進度後，每個人會用一兩句話分享想法、問題或感受。這當中，我發現孩子會提出疑問，例如撒母耳記下42章大衛數點人數為什麼惹上帝生氣？大衛又為何做出讓百姓一同承擔後果的決定？在「說」的當中，了解孩子對經文中人物或事件的看法，也發現年輕人詮釋經文的角度跟父母有所不同。在對話中，孩子也更深刻體會、內化上帝的話語。
最後，我在「寫」聖經中觀察。疫情期間，教會每週都抄寫聖經，成人弟兄姊妹都能認真完成，但是青少年似乎難以執行。於是我找到孩子可以每天持續寫聖經的方法，就是利用好的工具，如聖經填充本，從起初一天寫二十五分鐘，慢慢延長到四十分鐘。在這當中，我發現孩子更能專注於一段時間做一件事，藉著抄寫，也對上帝的話更有印象。抄以弗所書時，孩子會說：「原來我們常常看見的經文都是出自於此。」
從停課不停學到暑假，孩子更習慣擁抱手機和電腦，生活和作息也開始混亂。然而，透過每日聽說讀寫聖經，孩子逐漸養成較規律的作息，生活也穩定下來。我將繼續這實驗，一點一滴讓上帝的話進入孩子的生命。
