【林家鴻高雄報導】每個孩子生性不同，從家庭教育進入學校教育的過程中，適應期有長有短，然而這段期間，也是家長最容易因望子成龍心切，心急自問：「我的孩子有沒有問題？」許多家長常因孩子表現不如預期，就誤判子女為過動症、亞斯伯格症或自閉症，拉法協談中心有鑑於此，7月28日於高雄中會前金教會舉辦講座，透過案例分享，教導家長如何正確判斷孩子狀況。
但陳麗娟進一步觀察後，發覺兒童有專注的時候，所以不認為有過動。後來發現，孩子就學前住在部落，生性活潑開朗，不受拘束，但到山下念書後，因必須適應與部落截然不同、規矩很多的校園環境，適應期自然較一般人長，因此產生脫軌行為。在老師接納他的特質後，他漸漸地就有正常的表現。
陳麗娟說：「有時不是孩子有問題，而是家長管教方式或環境出了問題。」孩子若真的過動，不會只發生在某特定對象身上、場所、時間，有些孩子在家裡很正常，只是到學校就反常，這不能算是過動；也不會國小有，國中就沒有。事實上，過動是因腦神經化學物質多巴胺含量過少所致，是不能控制，且為一輩子的；但它不是病，只是靠藥物可促進分泌，幫助孩子提升學習及人際能力。過動也不一定要吃藥。
如何評估孩子是否有過動症？注意力不足常是過動兒外顯症狀，但陳麗娟強調，若僅靠一時一地的行為判斷，仍不正確，她列出9項評斷標準：經常手忙腳亂、坐時扭動不安；在課堂或需要好好坐在座位的場合，時常離開座位；在不適當的場合經常四處奔跑、攀爬；無法安靜地遊玩或從事休閒活動；經常像馬達推動，處於活躍狀態；經常說話過多；經常在問題未畢時即搶答；需輪流進行活動時常難於等待；經常打斷或打擾他人。陳麗娟說，若上述9項症狀出現6項以上，且出現在2個場所以上，並持續6個月以上、且非因短時間狀況如父母吵架、家人過世等而產生，才能算為「疑似」有過動症，需進一步觀察。
此外，鹽埕國小許瑜旂老師分享表示，因過去曾有過誤判的經驗，現在她經常在兒童入學前，就先與家長進行溝通，家長願意分享在家的教養狀況，對老師來說相當重要，可讓老師儘快幫助孩子進入學習，與同儕的互動。
陳麗娟說，影響孩子最深的始終是家長。每個孩子都有不同的天生氣質，「我們都希望輕鬆養好孩子，但上帝給我們的不是這樣。」父母不應要求孩子立刻改變，應先接納他原本的樣子，經常給予肯定和信心，再慢慢訓練；否則孩子壓力過大，可會造成反效果。
