◎ Wen（中學音樂教師）
2020年，COVID-19在全球爆發，多數國家為了防疫，將實體課程改為網路線上進行，在國內避疫的學子們僅需克服時差，即可跨越地域學習。當時的台灣，謹守防疫規範，實體課程與藝文活動則如常進行，許多旅外的音樂家回台參與各種藝文演出，與歐美國家相較，台灣仿若平行時空。時間推進到2021年5月，台灣疫情急轉直下，進入全國三級警戒後，也讓日常有了重大轉變，學生暫停到校上課，但教育部表示停課不停學，以聽講為主的學校課程率先轉為視訊進行。眼看疫情發展沒有辦法在短期內平息，樂器演奏課程也需要調整上課方式，重新出發。
首先要克服的是軟硬體設備。為了要有音質更好的聲音傳輸，需要提升收音麥克風的功效，同時要確認視訊媒介的傳輸效果。大部分的會議軟體並非設計給樂器演奏使用，所以有些樂器在演奏低音域時，會被軟體視為雜訊而削弱聲音或完全消音。線上演奏課程還需要同時看到學生的姿勢及動作，才能在有限的聲音呈現下，提供學生更全面的指導。
設備完善之後，實際上線仍有一些問題需要克服。一對一的個別課操作起來相對簡單，大致上與面對面的上課方式沒有太大差異，雖然在音色的判斷上有些限制，但是仍然可以在音量、力度等音樂詮釋上給予適度的建議。學生方面，在課堂中則需要更主動，自己在樂譜上作註記，並記錄好上課進度。一對多的樂團分部課，則還要面對網路傳輸的時間差異，過往讓數個同學一起演奏的教學方式，到了視訊課程時，因為很困難將拍點對在一起，幾乎變成不可能的任務。若要在時間有限的團體課中一一確認學生的個別演奏狀況，則太不符合上課的效益。因此折衷的方式是，在課堂中不同的樂曲片段輪流讓學生開啟麥克風演奏，老師針對該位學生提供建議，其他學生則在麥克風關閉的狀況下同步演奏，然後要求學生繳交課後練習作業的影音片段，確定學生在這樣的上課方式下都能受益。
幾個月的操作下來，線上課程雖然有其限制，但在師生的配合下，仍能看到學生的進步。有個有趣的現象是，年紀較小的孩子（國小中低年級）在鏡頭前的表現，比中學生自在許多，經常在課堂中主動詢問能不能演奏給老師聽，不過專注度比較需要注意，要避免他們出現「看教學影片」的呆滯反應。中學生雖然比較不會分心，但普遍不愛開鏡頭跟麥克風，面對提問，寧可打字回答也不願意開口發言，比較容易讓老師面對一片沒有回應的寂靜。
線上音樂演奏課是疫情中的權宜之計，老師除了要花更多的心力備課，還要花加倍的課後時間檢視學生的學習成效。但希望能透過這樣的方式，維持學生的演奏能力，建立自主練習的習慣，讓居家防疫的日子，增添一些美好的旋律，也期待再相見時，能重拾合奏的樂趣。
